李红艳 2020.4.29

        一、阅读篇目介绍

      《给青年的十二封信》是统编教材八年级下册继名著导读《傅雷家书》之后的自主阅读推荐篇目，跟需要精读的名著相比，推荐阅读篇往往贴合学生实际，内容多半通俗易懂，没有多大的阅读障碍。

    《给青年的十二封信》是朱光潜先生于20世纪20年代留学英国期间，专门给中学生写的，以书信的形式，每次一个话题，探讨读书、习俗与革新、爱情与道德、升学与专业、参与社会运动，一级人生烦恼与乐趣等的著作。没有大篇幅的说教，以独立的书信内容，呈现不同话题，但都隐含一个基本理念，即希望中学生学会生活，既要发挥“人生来好动”的天性，去发展，去创造，又要心境空灵，于静中领略人生的趣味。

        二、自主阅读设计

      1.阅读要求：使用浏览全书和精读重点篇目相结合的方式，在18天内阅读完成《给青年的十二封信》。

      2.具体安排：

      第一阶段：12天时间通读全书，完成知识圈打卡，每天分享所读内容、心得和有感情诵读喜欢段落。

      第二阶段：精读重点篇目《谈读书》《谈静》《谈立志》，采用圈点勾画批注法进行精读，勾画文章的重点、难点，并根据理解，在完成选择性阅读指导内容后，选择感触最深的一点，给朱光潜先生写封回信。

        三、选择性阅读导读指导

      1.激趣导入

      特殊的寒假里，你除了增长年龄、体重，还增长了什么？认真的同学肯定记得，放假的时候老师布置了读书的任务，微信圈的打卡你能坚持到底吗？都说疫情是一面照妖镜，我希望你照到的是自己读书的样子。

      2.精读指导

        关于《谈读书》，朱光潜先生在《给青年的十二封信》中开篇就做了陈述，请大家精读后，完成以下问题：

    （1）你的读书兴趣，是从阅读课外书开始的吗？文中推荐的书籍，你读过哪些？

    （2）文中提到的读书方法有哪些？你读书时，那种用得最多？

    （3）以“我喜欢文中的这个金句---------”开头，分享你的阅读感悟。

      关于《谈静》:

    （1）文中说，静是心灵的空灵、宁静，我们怎样才能获得心灵的平静？

    （2）你找到属于自己的半亩方塘了吗？以“我的半亩方塘是-----”开头，分享你的经历。

      关于《谈立志》:

    （1）有志者事竟成这句话好在哪里？

    （2）根据文中朱光潜先生的做人信条，谈谈林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的人生追求的现实意义。

        设计缘由：统编教材在八年级下册中期分享的读书方法指导为选择性阅读。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。疫情期间，原本可以用来进行选择性阅读指导的《傅雷家书》因为书本无法配发到学生手上，因此，借助自主阅读篇目《给青年的十二封信》进行选择性阅读实践尝试（尝试主要在第一阶段后进行）。

        四、学生作品【8.4杨一飞】

              给朱光潜先生的一封回信

先生：

      我怀着无比崇敬的心情以朋友的身份给您写这封回信，尽管您不曾知道我是谁。时光如流水，无法让我们相遇，但我深信岁月没有阻隔您的爱，因为我就是被您浓浓爱意包裹着的一份子。

      您的给《青年的十二封信》让我如获珍宝，您说“你自己最终会找到你自己的方法，别人决不能给你一个方单，使你可以依法炮制”。这虽是谈书，却让我立刻清醒，不再盲目。想想作为初二学生，糟糕的学习状态和压力，让我感觉自己的成绩似乎到达了颈瓶期，一直提不上去。心急如焚的时候，我就像无头苍蝇一样，去这里看看清华学子的妙招，去那里读读北大学子的方法，兴致过去了，成绩还在原地打转。老师总说我毛躁，三分钟热度。看了您的分享，我觉得沉下心来，脚踏实地可能才是最适合我自己的。就像特别喜欢的那句诗“问君何能尔，心远地自偏”一样，想要洞察诗人心驰神往的意境，先得做到您说的静趣吧！

        您在谈人生与我中，引用庄子“悠然皆生，而不知其所以生，同焉皆得，而皆不知其所以得。”告诉我们，生活自身就是方法，生活自身也是目的。回看十四岁的我，在迷茫的青春期中潜水，情绪随着心情波动，时常抑郁，有时甚至迷失自己。最初，对您字里行间的谆谆教诲不以为然，觉得青春就是任性。可当看到鲜红的试卷，我才恍然大悟您所说的“令人在平凡中见庄严，在黑暗中见光彩。”若人处处在顺境，他又是否有动力呢？人生本来就要有不顺才能算人生，你偏想把它一笔勾销，不说你勾销不去，就是勾销去了，人生反而索然寡趣了。我也因此感受了一次人生的悲剧，想改变这个结果，唯有在努力中寻求光明。

        感谢您留给我们的精神财富，更钦佩您对中国青年不倦的教诲，每当看到床头您的来信时，我总羞愧于自己的囫囵吞枣。每当此刻，我总能想起《藤野先生》中的文字：

        “您的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”我是如此幸运，因为有您。

      先生，此后的每一代青年们定会如我一样，在您的呵护下奔涌前行！

      谢谢您，让我认清了自己的方向！                                                 

                                您的学生： 一飞