一、读书效率是国外大学和国内大学之间比较显著的差异。
国外图书馆
国内图书馆
二、发达国家在教育方式、理念、教学设施上比较先进。
为什么中国的大学生老是把“混”挂在嘴边，为什么中国的大学生老是逃课？为什么中国的大学生毕业后难以就业？为什么现在到国外留学的人悦来越多，而且留学年龄提早了。
看了一个博友的博文才知道中国大学教育和外国大学教育的差距。原来中国的大学不是大学，中国的高中生怀着一个美好的愿望和梦想走近大学，可是一节课后将他们从梦想拉回了现实，大学原来就是这样，大学的老师和高中老师没什么去别，都是满教师堂灌。下面睡到一大片。上课铃响了，学生才匆匆忙忙的从宿舍往教室跑，有的上课一大会了，学生才慢悠悠的走进来。老师在上面讲课，学生在下面拿这手机聊天。布置的作业一个照抄一个的，还有的直接就从网上下载答案。考试前老师把考试范围画出来，学生下去背背就通过了。还有的学生甚至背也懒得背，考试前将答案印成小纸条直接抄。
毕业了老师布置的论文从网上下载一篇或者东拼西凑合成一篇文字性的东西就可以蒙混过关了。我上过的大学基本就是这样。这就足以揭晓第一段问题的答案了。
我们再看看这位中国博友的国外大学经历，下面我把他的博文分享为大家
在哈佛做讲座之后，我写了一篇感想文章，说哈佛的学习氛围很浓。文章发表后，一位哈佛学生给我发来一封邮件，说哈佛校园中，学生们的讨论很热烈，是事实，但这可不是学生们都爱讨论，他们也是没办法，因为老师有这样的要求，不参加讨论会，可能很快就跟不上课程。
他想告诉大家的是，大学的学习氛围，是由学校对人才培养严格要求、重视教学所带来的，不是考学生们的自觉。这与国内大学今年来反复强调“学风建设”，很是不同。“在”学风建设中，学校、老师反复教育学生们，要主动学习、要爱学习。可似乎学生都是主动不起来，该逃课还是逃。
其实，我在几所美国大学参观时，陪同的学生，都谈到了这一点，一位在MIT（麻省理工学院）读大二的中国留学生告诉我，他是世界奥林匹克物理竞赛奖金获得者，高中毕业时报送进了北大，进了北大之后，一个学期选10门课，甚至更多，都没问题，因为只要学期结束，考试通过了，就可以了。他觉得大学的日自己本事昏过去的。
一个同样和他保送进北大的同学，混到大二，因为长期缺课去打游戏，最终多门考试不及格被退学。他觉得这样混下去，实在对不起自己，因此申请MIT，到这里继续读大二。到了MIT，虽然只选了五门课，但他感到异常的繁忙，因为每门课，老师都要求要阅读大量的书，有的课，还必须做大量的实验，稍微掉以轻心，就跟不上，在他们的同学中，晚上在图书馆熬夜看书到深夜的情形，十分普遍。
这位同学告诉我，他曾经对大学十分失望，而到了MIT，才发现自己以前上的哪是大学啊。他说，他对此的感受最有说服力，因为其他的本科生，大多是直接高中毕业后来留学；而研究生们，感受不到本科生教育。听了他的话，我在想，这可以解释，为何近年来会出现中国留学生捐巨资给自己的美国母校却不捐给中国母校。
我国大学，也反复在谈提高本科教育的质量，要对学生提出严格的要求，可是，这只是说说而已。重视本科教育，意味着必须要求教授们把大量的时间用到课程设计、课程教学中，可我国大学的教授们，在高校强调论文、课题、经费的现实中，是不愿意在这方面花“无谓”的精力的。这样的教育教学环境，几乎在一夜之间，就可摧毁学生们对大学的美好期望。我国很多高中毕业生，怀着美丽的大学梦进入校园，上完第一节课之后，就从梦想回到“现实”——原来梦想中的大学竟是这个样子。而对于学生们在大学里的“不认真”，大学将其原因归为学生的学习态度不端正，进入大学没有进入角色。
我也曾对大学新生分析过，大学的教学环境与中学不同，要求学生自主管理、自我规划。但这次观察哈佛学生的学习，才明白，学生自主管理、自我规划没有错，可老师教育教学的高度投入、负责，对课程的严格要求，是学生进行有效自我管理、规划的基本前提。哈佛本科生的课，安排得并不多，但学生们忙，就忙在到图书馆看书、查资料、准备讨论会，以及撰写课程论文。
最近，数所世界名校的网上公开课受到国内大学生、白领的追捧，很多人的感慨是，看了这些课，才知道自己以前上的不是大学。这和那位来自北大的留学生的感受很相近。但一位哈佛学生告诉我，这些网上公开课并不是最精彩的，精彩的是讨论课。哈佛的讨论课，一般只有八九人（学校规定，课程参加人数不得超过八九人，人数太多，有的学生无法参与，这与我们课程强调规模，以数量来来论课程欢迎程度完全不同）。在讨论课上，教师只是引导者，学生自由发言讨论，大家在讨论中，能相互学到很多知识，思维能力、表达能力也在这一过程中得到培养和锻炼。
我在卫斯理女子学院参观时，一位同学说，她们有很多学生自己组织的活动，比如在上一周，就讨论利比亚的局势，我想，这些讨论，是属于学生自发的。而他们的“自发”，不正是源自于已经养成的学习与讨论习惯，以及鼓励学生所有话题均可自由发表意见的整体氛围吗？
有什么样的学校定位，有怎样的学校风格，就有怎样的学生。美国的大学，可以让学生在忙碌中热爱学校，融入大学，而我国的大学，却让一个个好学生把“混”字挂在嘴边。如果要说差距，这是我国大学与国外名校最大的差距。如何赶上这些名校，国外学生们的感受最深处，也就是我国大学最应该做的。
三、时间。
我们知道国内大学的标 准读书时间是本科4年、硕士3年而在澳大利亚、英国、新西兰、新加坡等国，本科仅需三年，硕士只需一年，这就大大降低了留学的机会成本。因为你可以比国 内的同龄人早3年硕士毕业开始职业生涯，第二现代社会的信息已经非常发达，你可能觉得在媒体、互联网上可以了解到发达国家的一切，完全可以想象得到在国外是如何生活的。但是这种想象绝对与你实 际在国外生活是两码事。呼吸清新的空气体会人文的关怀，这将是你在国内无法效仿、无法品味的一种经历。留学生活会极大地开阔你的视野、真实体验多元文 化、锻炼独立思考的能力、培养坦然面对胜利和失败的心态并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社会还会让你更加关心和热爱我们的祖国。
国内大学的标准读书时间是本科4年、硕士3年，而在澳大利亚、英国、新西兰、新加坡等国本科仅需三年硕士只需一年，这就大大降低了留学的机会成本。因为你可以比国内的同龄人早3年硕士毕业开始职业生涯近年来的就业现实也让大批毕业生在中国毕业后承受巨大的就业压力甚至面临失业或不得不从很低的起点加入就业大军 发达国家在教育方式、理念、教学设施上比较先进。国外留学可以更多的接触到世界最先进的技术和教育形式在你原来学习的基础上你可以得到更好的发展通过学习掌握最先进的技术为你将来的工作打好基础尤其是如果你毕业回国发展的话你的这一优势更为明显。外来的和尚会念经出国留学可以锻炼学生的独立思考能力与独立解决问题的能力这在以后的工作中非常重要还可以开阔视野增强知识面增强与人交往的能力自己支配金钱的能力如果能够打些零工对自己的帮助也是很大的。
1、应该是一段充满了使命感和危机感，为理想而奋斗的经历。
2、应该是一段读万卷书、行万里路的学习的经历。
3、应该是磨炼意志的打工的经历。
4、应该是融入当地社会了解多元文化、价值观、思维模式和行为方式的经历。
5、应该是实践和理论相结合的实习的经历。
6、应该是由小做起将所学的转化为生产力的就业及创业经历 。
上课方式的差异
国内大学的上课方式一般以老师讲、学生听的模式为主。而在国外，老师非常强调师生之间的互动。老师会鼓励大家调动自己的思维去讨论问题，要求积极参与课堂讨论，而且经常会有大的作业要求学生自己组成团队去完成，这样的授课方式对学生的自我要求很高，需要他们具备在公众面前表达自己的能力，与别人打交道的能力，以及包容、尊重、合作等职业精神。因此很多自觉性差的学生很难适应这种授课方式。 同时由于国外的大学
一般都是“宽进严出”，顶尖大学更是“难进难出”，因此“混文凭
”的想法在那里行不通。
专业选择的限制
有一些专业，国内外的体制是不一样的，典型的如医学、法律、会计等。由于医学体系、法律框架、会计准则等国内与国际标准有较大差异，这些专业的国内本科生想去国外读本专业研究生的限制较多。 比如说，中国的医学院毕业生基本上没有办法申请国外的医学院，或者要录取你的话你要从本科开始读起。而法律专业的学生也要重新读法律本科
或者类似于本科课程
的学历
才能申请成为当地的注册律师，直接读研究生虽然有通道，但是毕业后是不能申请成为律师的，换句话说，只有回国一条路。会计专业的情况稍好一些，因为许多大学开设了针对非会计专业本科
生的、以注册会计师
为目标的硕士课程，而你在国内大学学的会计知识
很多是不被承认的，因此如果要出国深造
的话不得不重头再学。目前我国紧缺的精算师人才，由于精算专业在国内几乎是空白，因此学生一般也只能去国外读。教育以及其他一些需要职业协会认证的专业均存在类似的情况。
