中学生出国留学的利与弊

　　对于学习语言来说，年龄小是有优势的，因为孩子小很容易融合到当地的生活中。首都师范大学教育系的徐玉珍老师也表示，从总体而言，留学低龄化是 社会进步的表现。一是表明社会的开放性和交流性增强了;二是表明了家长对教育的关注程度比原来加深，自主选择意识增强，这也是消费观念的一大变化。
  二人一 致认为，大部分学生通过在国外的生活，其独立性明显增强。他们也可以接触到多元的文化，还多了认识世界的视角，可以帮助他们成为国际型人才。

　　然而因为孩子小，各个方面发展得还不成熟，自控能力还很弱。国外的小学基本是在“玩”的过程中启发爱好，到了初中才学基础课，其中有基础的生 活、财务等课程。
  国内的孩子如果在初中出去，课程衔接上会有问题，本来在国内上初三，到国外可能就得到初二或初一了，无形中延长了学习时间。孩子年龄太小 (尤其在初中以下)不适宜出国，因为他们无论是心理还是生理都不成熟，需要有家长进行引导。尤其在小学高年级到初中阶段，是所谓的“危险期”。
  因为这一阶 段是情趣、心理特征的形成阶段，所以该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。小学、幼儿阶段的孩子留学则会对亲子关系有影响，使他没有家庭亲情感觉， 对他作人的情感而言，是很不完美的。专家建议，出国留学要做好吃苦的准备;要明确出国目的，分析出并把握适合自己的发展方向;

　　对教育的反思

　　有很多带孩子去咨询留学的家长是有在国外生活、学习经历的，他们希望孩子得到的不是应试教育而是实打实的东西。
  国内教育确实有一定的局限性，孩 子出去以后，可以接触到更多样化和较开阔的环境，未来的选择也更丰富。徐老师说，义务教育阶段的学生都有留学的，是因为不少人对现有教育的失望，很多教育 问题值得反思。首先，学校没有“学生本位”的思想，即是没有以学生为本，创造适合孩子的环境。
  而多以成人的习惯构建的，缺少对孩子的关怀。包括现在媒体上 屡屡曝光的老师对学生的暴力、侮辱等行为都是没有“学生本位”观念造成的，很难做到学生和老师的平等。而在国外，课堂气氛很轻松，就象和孩子玩游戏。所以 老师也面临着一次自我更新，教师要向专业化方向发展。
  其次，学校的课程设置不能吸引学生。在做调查时曾问学生，如果可以不学一些课程，他们将选什么，结果 有70%-80%的课程都被学生淘汰了。大部分义务教育阶段的学校环境落后于社会生活。不少留学的孩子是在现有的学校里找不到自由发挥的空间，没有成就 感，从某种意义上说是我们自己将他们推了出去。
  最后，高等教育的普及率较低。中国大学生占人口比例仅为8%左右，大大低于世界中、低收入国家24%的平均 水平;每年应届毕业的300多万高中生中只有1/3能进入大学。正是国内的大学难上，所以不少孩子选择了留学，考国外的大学。